2024年教师资格面试试讲逐字稿：小学语文《雷锋叔叔你在哪里》-zl尊龙凯时集团

小学《雷锋叔叔你在哪里》

1.题目：二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)指导学生朗读课文，根据课文内容想象画面;

(3)配合教学内容适当板书。

教案

教学目标：

1.学会“锋、曾”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文内容。

2.通过朗读课文、想象画面，学生体会雷锋形象，提高朗读感悟能力和想象力。

3.体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

学会“锋、曾”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文内容。

教学难点：

体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学过程：

一、人物导入，激发情感

教师介绍雷锋生平：他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

二、初读课文，整体感知

(一)解决生字

1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。

2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。

3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。

(1)“锋”“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。

(2)注意书写：

冒、需、雷：上大下小，上宽下窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

(3)教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。

(二)了解内容

提问：文章都是从哪里寻找雷锋的足迹的?

要求：学生再读课文，一边读一边感悟，并找出相关的段落，多读几遍。

明确：长长的小溪，弯弯的小路。

三、研读课文，深入分析

1.提问：找一找小朋友们先是去哪个地方寻找雷锋叔叔的足迹了?

要求：学生读课文第1小节，画出相关的句子。

明确：长长的小溪。

2.提问：小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢?

要求：学生自由联想，自主汇报。

预设：雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像亲人一样，亲人不见了，他们怎么会不着急呢?

3.指导学生朗读第1小节。“长长的”要重读，两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长。

4.提问：他们找到雷锋叔叔的足迹了吗?他在做什么?

要求：学生朗读课文第2小节，汇报交流。

明确：雷锋叔叔送迷路的孩子回家。泥泞的路上留下了他的足迹。

5.提问：雷锋叔叔送迷路的孩子回家时顺利吗?你是从文中的哪些词语得知这些的?

要求：学生将相关词语在书中圈出来，自主体会。

明确：不顺利。抱着、冒着、泥泞。

教师出示ppt图片，引导学生联系上下文或者联系生活实际说一说“泥泞”的意思。

6.提问：在你脑海中浮现出了怎样的画面?

要求：学生展开联想，自由回答。

预设：雷锋叔叔，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，虽然雨水早已湿透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，坚持把孩子安全地送回了家。

7.朗读指导：指导学生读一读前两小节，小溪的话，语速稍慢、娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。学生练读，指名读，评议。

8.提问：快速浏览三四小节，找一找他们还去哪里去寻找雷锋叔叔的足迹了?

明确：弯弯的小路。

9.提问：小路怎么说的?(指名读)雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么?(荆棘)

要求：教师课件展示荆棘图片，引导学生理解荆棘是一种带刺的灌木。

10.提问：大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样?

要求：学生展开联想，自由回答。

预设：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上却绽放着快乐的微笑。

11.提问：沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?

明确：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

12.提问：最后一句话是什么意思?

要求：学生朗读第5小节，小组讨论。

明确：雷锋叔叔已经活在我们心里了，他的精神永远留在我们心中，生活中处处都有活雷锋;只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的人，那我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

四、巩固拓展，提升认知

提问：雷锋叔叔还可能去了哪里?教师引导学生接着写诗。

要求：学生展开想象，根据课件提示自由书写。师生评价。

踏上____________的列车，寻找雷锋叔叔的足迹。

雷锋叔叔你在哪里，你在哪里?

列车说：

昨天，他曾来过这里，____________________，____________________，

那乘客脸上_________的笑容，

就是他散发的光辉。

五、归纳总结，深入理解

教师提问，学生小结。

教师归纳补充：只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的小雷锋。因为——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以——哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的小雷锋。

六、实际演练，分层作业

1.雷锋叔叔做过许许多多的好事，去读读更多的雷锋故事。

2.写写你身边具有雷锋精神的人。

七、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿

一、人物导入，激发情感

师：同学们，你们知道雷锋吗?

生：知道，雷锋是一位乐于助人的人。

师：没错。他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(教师板书课题)

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，读的时候记得边读边画出不认识的生字。

师：大家进行得很顺利，现在请同学们根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。

(生解决生字词)

师：好的，同学们。现在老师要来检查一下大家的自学效果，请第一小组的同学来为大家说一下你们小组觉得这些生字中有哪些是需要注意的呢?

生：“锋”“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。

师：还有吗?

生：冒、需、雷：上大下小，上宽下窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

生：滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

师：这几位同学说得都很好，请大家继续回答文章都是从哪里寻找雷锋的足迹的?

生：长长的小溪，弯弯的小路。

三、研读课文，深入分析

师：下面，就让我们跟随作者的脚步再一次走进课文去寻找雷锋叔叔的足迹。找一找：小朋友们先是去哪个地方寻找雷锋叔叔的足迹了?

生：长长的小溪。

师：这位同学找的位置很准确。那小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢?请同学们自由联想来回答问题。

生：雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像亲人一样，亲人不见了，他们怎么会不着急呢?

师：说得太好了，那我们应该怎样读这句话呢?

生：应该读得很着急。

师：对了，还要把“长长的”重读，两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长。大家来读一读吧。

师：好的大家读完了，老师要继续提问了。他们找到雷锋叔叔的足迹了吗?他在做什么?

生：雷锋叔叔送迷路的孩子回家。泥泞的路上留下了他的足迹。

师：雷锋叔叔送迷路的孩子回家时顺利吗?你是从文中的哪些词语得知这些的?记得在文中圈画出来。

生：不顺利。从“抱着、冒着、泥泞”等词可以看出来。

师：现在请同学们来看这张图片，图片上是一条泥泞的小路，看到这条路大家应该理解了泥泞的含义，那请你继续想象一下你脑海中呈现了一个怎样的画面呢?

生：我仿佛看见了雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，虽然雨水早已湿透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，坚持把孩子安全地送回了家。

师：大家的想象力可真丰富，现在请同学们读一读前两小节。记得读小溪的话时语速稍慢、娓娓道来，还要记得在读“瞧”后面的诗句时提高音调。

师：孩子们找了好久还是没有找到，于是他们继续前行，请同学们快速浏览三、四小节，找一找他们还去哪里去寻找雷锋叔叔的足迹了?

生：弯弯的小路。

师：请大家读一读小路是怎么说的，回答雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么?

生：荆棘。

师：现在请同学们看荆棘的图片，这是怎样的植物呢?

生：荆棘是一种带刺的灌木。

师：大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样?

生：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上却绽放着快乐的微笑。

师：沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?

生：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

师：说得太好了，那文中最后一句话是什么意思?

生：雷锋叔叔已经活在我们心里了，他的精神永远留在我们心中，生活中处处都有活雷锋;只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的人，那我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

四、巩固拓展，提升认知

师：雷锋叔叔还可能去了哪里?聪明的小朋友们，你能接着写诗吗?

生：踏上长长的的列车，

寻找雷锋叔叔的足迹。

雷锋叔叔你在哪里，

你在哪里?

列车说：

昨天，他曾来过这里，

踏上列车的台阶，

帮助受伤的乘客，

那乘客脸上灿烂的笑容，

就是他散发的光辉。

师：同学们的想象力真丰富啊!

五、归纳总结，深入理解

师：只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的小雷锋。因为——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以——哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的小雷锋。

六、实际演练，分层作业

师：同学们，下课前老师要为大家布置两个作业。雷锋叔叔做过许许多多的好事，去读读更多的雷锋故事。还有一个作业，请大家写写你身边具有雷锋精神的人，下节课我们一起分享。

师：同学们，下课!

七、板书设计

答辩

1.怎么理解雷锋精神?

【参考答案】

雷锋精神是指以雷锋的无私奉献精神为基本内容、在实践中不断丰富和发展的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务。主要内容包括：爱憎分明的阶级立场;言行一致的革命精神;公而忘私的共产主义风格;奋不顾身的无产阶级斗志;钉子精神。

如今这个时代有无数的英雄，我们在当今时代依旧要保卫雷锋精神。我一直把雷锋作为我的精神偶像，如果未来有幸成为一名光荣的人民教师，我会像雷锋一样坚守自己的岗位，乐于助人，勇于奉献。在教学中发扬刻苦钻研的钉子精神，在生活中发扬积极向上的乐观精神。

2.如何引导小学生阅读文学经典?

【参考答案】

阅读文学经典对学生的语文素养有很重要的意义。因此，教师要重视经典的阅读，并不断地引导学生阅读文学经典。

(1)培养学生阅读文学经典的兴趣。兴趣是最好的老师，教师要采用多种方式调动学生的阅读积极性。在课堂上，通过生动的课文来引导学生进行课外的延伸阅读;在业余时间，鼓励家长营造良好的家庭阅读氛围。

(2)组织多种形式的经典阅读活动。为了更好地让学生参与到阅读中来，可以在班级成立“读书会”，有计划地组织学生阅读，并且每周安排出一定的时间，师生间分享自己阅读的文学经典，在交流中得到进步。

(3)鼓励学生做好读书笔记。在阅读的基础上，及时做好读书笔记，将自己对作品的感受体会随时记录下来，并做好积累。

作为语文教师，要引导学生进行文学经典的阅读，借助阅读来丰富学生的心灵，提升学生的精神品格，为他们终身学习和成长奠定基础。